Début des Adhésions 2008-2009  le 1er Décembre.
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Aux Lycée Alexis de Tocqueville & Lycée Doucet
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Ne les laissons pas détruire notre Education !

Le ministère prévoit de supprimer 13 500 postes d'enseignant en 2009, après en avoir fait disparaître 11 200 en 2008 et 8 500 en 2007. Au total, ce sont 80 000 départs en retraite dans toute l'Education Nationale qui ne seront pas remplacés... sauf si nous ne les laissons pas faire ! Car, sous prétexte de « réformer » le lycée ou l'école primaire, le gouvernement veut avant tout faire des économies sur le dos du service public d'éducation.

La « réforme » est déjà passée dans le primaire :

► Suppression de l'école le samedi : 24 heures au lieu de 27 heures chaque semaine, mais le programme n'a pas changé...mais les élèves en difficulté doivent revenir pendant les vacances : il ne faudrait pas que les instituteurs travaillent moins...

► Suppression de 3 000 des 9 000 postes d'instituteurs spécialisés auprès des enfants en difficulté (RASED), bien qu'ils aient fait la preuve de leur efficacité : cherchez l'erreur...

► Plus tard, les maternelles seraient remplacées par des crèches payantes (expérimenté en Mayenne). D'où Darcos parlant à l'Assemblée d'instits « payés à surveiller les siestes et changer les couches », au mépris du travail d'éveil, notamment artistique, qui a lieu dans ces classes.

Au lycée, la « réforme », c'est notamment :

► Suppression de 5 heures de cours/semaine en seconde : une économie de 16 000 à 17 000 postes.

► Suppression des filières S, ES et L pour aboutir au bac unique : là encore, ça permettra des économies en regroupant tous les élèves dans des classes bien chargées.

► Menace sur les options : on pourra en changer tous les semestres, elles seront en concurrence avec... la physique-chimie, la SVT, ou l'ECJS qui sortent du tronc commun.

Et pour tous les secteurs de l'éducation, la « réforme » c'est :

► « rendre le redoublement anecdotique » (X. Darcos) : passez dans la classe supérieure, tant pis si vous êtes largués ; les redoublements coûtent plus cher que l'échec scolaire.

► associer la « société civile » : c'est-à-dire les entreprises au choix de ce qui sera enseigné. À noter que les réformes de l'université de 2003 et 2007 ont introduit des chefs d'entreprise dans les conseils d'administrations des facs pour les mêmes raisons.

· Ex : les sciences économiques et sociales (SES) forment aujourd'hui autant à la compréhension de l'économie que de la société. Demain, on exit le « social », il restera de quoi faire de nous des employés modèle de banque-assurance...

Le plus grave, c'est que :

► D’une manière générale, l'école ne formera plus des adultes responsables, capables d'esprit critique, mais des pions du système, de la chair à patron.

► Tant pis si la qualité de l'enseignement diminue, les parents les plus aisés paieront des cours particuliers à leurs enfants

► L'Etat fait des économies sur des services publics indispensables à la population, mais trouve 360 milliards (6 fois le budget de l'éducation) pour les banques en crise...

Lycéens, profs, Agents, Instits, Luttons ensemble pour l’Education !

Départ à la pause de 10H00 (Lycée Tocqueville & Doucet)

Profs, Agents, Instits RDV 10h00 à la Mairie de Cherbourg-Octeville

Libération du 02/02/08

On sent venir une opposition à l'enseignement des Sciences Economiques et Sociales, comme si on nous demandait de justifier notre utilité. Nicolas Sarkozy l'a dit un jour " faire des études de sciences humaines, c'est très bien, mais comme cela ne sert à rien, ce sera aux individus de les financer". Il y a donc désormais toute une culture à laquelle on risque de demander de justifier son existence.

Une Interview de Jean-Paul Fitoussi , Professeur des universités, président du Conseil scientifique de l'Institut d'études politiques de Paris, président de l'observatoire français des conjonctures économiques, membre du Conseil d'analyse économique auprès du premier ministre et Sylvain David Professeur agrégé de sciences économiques, président de l'association des professeurs de SES. Extraits ...

L'intelligence du monde est une valeur en soi !

L'enseignement des Sciences Economiques et Sociales (SES) n'a pas bonne presse en ce moment, accusé notamment de présenter une vision négative de l'entreprise. Le ministre Xavier Darcos ademandé un audit sur le contenu des manuels d'enseignement des sciences économiques et sociales. Qu'en pensez-vous ?

La pseudo-étude de Positive Entreprise, qui a lancé la polémique, ne fournit ni donnée chiffrée ni source ! Elle ne s'appuie sur aucun fait avéré. En fait, ce qui pose problème, c’est que certains lobbies ne souhaitent pas qu'on aborde ces questions sous un angle critique. Ils confondent regard critique et dénigrement. Selon eux, en montrant que les relations de travail peuvent être conflictuelles, on dénigre l'entreprise. De plus, les manuels ne sont qu'un support parmi d'autres. Penser qu'à travers eux, on peut résumer la pratique de l'enseignant, c'est soit de la méconnaissance, soit un procès d'intention - ce que je crois. Je préfère travailler sur des données de l'Insee plutôt que de m'appuyer sur des manuels scolaires vite périmés.

On propose que les représentants du monde de l'entreprise participent à l'élaboration des livres SES...

Toute la question est de savoir qui va définir ce que l'on doit enseigner. D'une certaine manière, il y a ici aussi un problème de laïcité. Le contenu des enseignements va-t-il être soumis à des groupes de pression qui vont frapper à la porte et dire : " Vous travaillez sur la famille, on pense que vous ne devez pas parler d'avortement !" Si l'on fait cela, c'est intenable. C'est aux universitaires de nous dire quels sont les savoirs suffisament consensuels et utiles, et comment les enseigner.

Cela n'empêche pas de dialoguer pour mettre en place des stages et des visites d'entreprises, mais dans un autre lieu. Nos détracteurs nous reprochent de consacrer trop de temps à la précarité, au chômage, etc. Quand nous le faisons, ce n'est pas pour stigmatiser les licenciements, mais pour analyser les évolutions, les catégories touchées, les politiques menées. Mais je me demande si ce qui les gêne, ce n'est pas le fait même d'en parler, s'ils ne voudraient pas cacher toute une partie de la réalité économique et sociale.

Le risque est que les bases que l'on veut enseigner à nos enfants deviennent des objets de forum ou de débat politique déconnectées du réel, ce qui est tout à fat contre-productif en matère pédagogique. Il y a aussi l'idée que les populations ne comprennent pas l'économie. Une idée fausse. Il y a derrière cela un enjeu politique. Si on veut nier cela, autant se dispenser d'un enseignement de l'économie et et faire place à de la communication !

Est-ce que bien présenter l'entreprise implique en même temps de mal présenter le salarié ?

Il ne s'agit pas d'opposer l'un à l'autre car rien n'est possible sans l'entreprise et rien non plus sans le travail. Dès qu'on prend le problème par ce petit bout, on arrive à une impasse. D'abord, on veut considèrer que si les français se réconciliaient avec l'économie de marché, l'économie irait beaucoup mieux. C'est un raisonnement très léger. Peut être que les français ont déja très bien compris les dysfonctionnements de l'économie de marché. Ensuite, on présente l'enseignement et la recherche comme le moyen privilégié de d'augmenter le taux de croissance.

La croissance économique devient le but premier et l'éducation l'instrument de cette croissance. Or, dans l'histoire, c'est l'éducation qui a toujours été le but prioritaire de l'enseignement. L'amélioration de notre savoir, de notre compréhension est un objectif hautement valable, indépendamment de ses conséquences ou non sur la croissance. L'aspiration à devenir plus intelligent face à notre environnement, il faut la satisfaire coûte que coûte !  Mais cela ne justifie pas l'enseignement. L'enseignement se légitime de lui-même. l'intelligence du monde est une valeur en soi. Malheureusement, cela se perd. Nous sommes en train de basculer dans une phase "utilitariste" de l'enseignement qui peut être très dangereuse.

Interview de Florian Lecoultre (ex-président de l'UNL) par L'ÉTUDIANT.fr :

Avez-vous eu des retours sur les effets des suppressions de postes dans le secondaire ?

Nous avons reçu un message d’un lycée qui n’avait plus qu’une heure d’anglais par semaine. Dans le lycée de Lucie Bousser, en Dordogne, les élèves de première et terminale ont latin ensemble, de même pour l’occitan. Il n’y a plus de proviseur adjoint et la conseillère principale d’éducation n’est présente que deux jours par semaine. Dans les Ardennes, on trouve des classes de 36 à 40 élèves. C’est insupportable. Malgré ces faits concrets, 13.500 postes de plus vont être supprimés à la rentrée 2009. On en prévoit 60.000 au total.

Nous vous invitons a aller voir  cette vidéo:

Click > Dassault, Le vrai visage de l'UMP

Voila jusqu'où veut vraiment aller notre gouvernement, la suppression du droit de grève est-ce acceptable ?

Est-ce la fin des avantages acquis en juin 1936 ? Mai 68 ? Des 35h ? Des RTT ?

Non et nous seront tous d'accord... Dassault  qui rappelons-le n'est pas le seul à tenir un tel discours, c'est également celui de notre cher et adoré président, vives réactions de la part de nos homologues travailleurs,  vous n'avez qu'a lire cela : http://www.leblogfinance.com/2008/07/grves-fo-cftc-e.html

"Vous écoutez les infos (et l'été c'est pire) on n'entend parler que de faits divers. La politique ? C'est pour nous expliquer les divisions du PS et les réformes fort utiles du gouvernement. Parfois une "polémique" apparaît et on en oublie que la parlement vote des lois anti-sociales.

Mais tout ceci est une stratégie !

Une stratégie médiatique qui permet à Sarkozy de dire devant ses amis du bac à sable "vous avez vu comment je les ai maté ?".

En réalité, nous ne savons pas vraiment ce qu'il se passe en France, en Europe et dans le Monde. On ne nous explique rien sur les rouages précis. On nous abreuve de futilités "du pain et des jeux". "

Sylvain, Animateur Forum de la CNL

Compte Rendu N°1 : 2007-2008
Objectifs 2007-2008 : Intégrations des Handicapés (Égalité Lycéenne), Loi Pécresse, Suppressions de Postes

Les Membres DDL ont tous participé aux mouvements contre la Loi Pécresse, union des Étudiants et des Lycéens dans la France entière. Mouvement qui a conduit a des avancées certes mais qui n'a pas obtenu la suppression de la loi en question malgré 4 mois de manifs intensives pour la France et 3 pour Cherbourg-Octeville...

En cette période de calme relatif lors du printemps dernier, la DDL voit le jour d'abord officiellement via la Loi 1901 (Autorisant malgré tous les préjugés des mineurs à créer une association qu'elle soit syndicative, sportive etc... Je vous invite donc à la relire pour ceux qui n'y croient pas...) puis officieusement par décision de ses membres, DDL qui sera déclarer plus tard si et seulement si les membres le demande. En avril dernier elle mène les actions pour faciliter l'intégration des handicapés dans les Lycées Jean-François Millet et Doucet notamment qui n'était pas équipés d'ascenseurs jusqu'à aujourd'hui. Les discussions avec ces deux administrations ont porté leurs fruits contre toute attente, Millet a entamé la rénovation des bâtiments et l'installation d'ascenseur cette été quant a Doucet, notre demande a été approuvé puis passera en commission au cours de l'année 2008-2009.

Au niveau des suppressions de postes, le mouvement a été décevant notamment à cause de nos différents avec la "Jeunesse de gauche se mobilise" (JGM : http://lajeunessedegauchesemobilise.over-blog.fr) qu'il faudra bien évidement outrepasser lors des prochains mouvements lycéens... Mais aussi du mouvement d'ampleur des profs qui a eu pour conséquence de vider le lycée Alexis de Tocqueville de ces élèves avant la
manifestation, la plupart étant rester chez eux n'ayant pas cours toute la journée.

Conclusion générale: Lors de l'année 2008-2009, il faudra mettre fin a la petite gué-guerre JGM-DDL qui fragilise nettement les mouvements lycéens à Cherbourg, il faudra travailler avec eux, leurs expériences et contacts seront cruciaux dans la réussite des mouvements sur la ville. Favorisons la convergence de luttes qui forcera le gouvernement Sarkozy à nous écouter... Écoutons les lycéens, le CVL et le CAVL objectifs 2008-2009 doivent répondre a leurs attentes !

Communiqué 001 - Élections CVL
Rapport : Doucet & Tocqueville

La DDL a présenté une partie de ces membres aux CVL de Tocqueville & Doucet, ceux-ci ont tous été élus a la majorité absolue. Le CVL est un tremplin pour la négociation avec les administrations afin d'obtenir des changements locaux dans ces lycées. La DDL s'engage a mettre en place dans ces deux lycées des cahiers d'échanges ou les lycéens pourront inscrire leurs réclamations vis-a-vis du CVL dans le but d'améliorer la vie au lycée. Soyons à l'écoute des lycéens !

DDL - 27/10/2008

• INDÉPENDANT: Une organisation Lycéenne fait par les lycéens pour les lycéens
  
• UNE ÉDUCATION POUR TOUS : Tout le monde à le droit a l'éducation, gratuite et de même qualité.
• UNE DÉMOCRATIE LYCÉENNE : Nous revendiquons des institutions lycéennes (CVL, CNVL, CSE, ...) plus représentatives de tout(e)s les lycéen(ne)s afin que la voix des lycéens(ne)s soit entendue par le gouvernement.
• TOLÉRANCE et RESPECT : Tout les lycéen(ne)s sont égaux dans leur droits, et méritent le respect quelques soit leur origine sociale ou géographique. La DDL s’inscrit dans la luttes pour la régularisation des lycéens sans-papiers et de leurs familles.
• UNE ÉGALITÉ LYCÉENNE : Nous allons tenter de faciliter l'intégration des handicapés dans tout les lycées. Mais aussi tenter préserver la liberté de chaque lycéen, c'est ce qui fait la richesse d'un lycée, le mélange des idées et de toute les cultures.
• DES DROITS LYCÉENS : La DDL veut préserver vos droits (droit a l'expression, droit a l'affichage...)et en obtenir d'autres.

 


1- Présentation :


La DDL est une organisation Lycéenne informelle créé le 16 avril 2008 à Cherbourg. Regroupant des lycéens d'opinions politiques diverses désirant intervenir dans la vie lycéenne, et respectant rigoureusement les principes DDL.


La DDL est une Organisation de lutte pour une Education publique gratuite et laique qui prone l’égalité des chances et offre à tous un avenir ! Seulement, de nos jours on ne peut que constater la disparition de l'Education dans les priorités du gouvernement. La DDL se donne pour objectifs de garantir à chaque lycéen quels que soient leurs conditions, une éducation de qualité que seul un service public d’education ouverte a toutes et tous peut assuré. La DDL reconnaît la pluralité des opinions, et ne se reconnaît d’aucun partis politiques ou associatifs ainsi tous peuvent parler librement.

2-Informations générales :


 

La politique DDL